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大中小學同上一堂思政課 共講“勞動創造美好生活”
2019年04月30日 19:00   來源:中新網上海  





  中新網上海新聞4月30日電 (焦葦) 第129個國際勞動節將至,“為什么要勞動”“ 為什么勞動是幸福的” “應該樹立什么樣的勞動觀念”……在上海大中小學思想政治理論課堂上,老師們正集中闡釋“新思想”里的“勞動觀”,為各學段學生烹調出一道道“勞動教育大餐”。

  30日,由上海市教衛工作黨委、市教委主辦,華東師范大學、市師資培訓中心、市學生德育發展中心承辦的一場以“勞動創造美好生活”為主題的教學觀摩活動在華東師范大學舉行,該活動系上海為推進大中小學思政課一體化建設推出的“美好生活”系列思政課品牌活動。上海市教衛工作黨委書記虞麗娟、分管領導閔輝出席了教學觀摩活動。

  來自長寧區教育學院的季曉軍、進才中學南校的亓大江、復興高級中學的張尚達、華東師范大學馬克思主義學院的閆方潔等四位思政課教師以勞動教育為切入點,分別進行了小學、初中、高中、大學的授課展示,共學共研共講“新思想”。“改革先鋒”、全國教書育人楷模于漪,國家教材委委員兼大中小德育一體化專家委員會主任、北京外國語大學原黨委書記韓震教授和復旦大學馬克思主義研究院副院長高國希教授進行了現場點評。全市高校馬克思主義學院,各區教育局、教育學院、德研室負責人以及大中小學思政課骨干教師代表300余人同場觀摩。活動現場還舉行了 “首批上海高校示范馬克思主義學院與區教育局思政課建設共建” 簽約儀式。

  做精各學段思政課之“鹽”,讓新思想入耳入腦入心

  季老師以“垃圾分類 從我做起”話題切入,從小學生可感可行的生活常識出發,并借助視頻,以感性、直觀的方式進行勞動教育啟蒙,給小學生講清楚了“人人都要勞動”的道理。

  亓老師側重深化中學生對“崇尚勞動”的理解,借助小組討論釋疑解惑,引導中學生加深對新時代辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動理念的認同,增進學生對“勞動是學以成人的基礎”的認識,進而樹立“崇尚勞動、尊重勞動”的觀念。

  張老師借助社會熱點,啟發高中生在思辨中,水到渠成地得出“勞動實現人生價值”這一道理,進一步講明白了個人勞動創造與國家、社會的緊密關系。閆老師從馬克思主義勞動觀出發,講透空談誤國、實干興邦的深刻道理,明晰作為一名新時代大學生的家國責任。

  四位教師的精彩授課,引發了在場教師的共鳴。“此次活動,與其說是一次觀摩學習,更不如說是一次集體備課,讓我們看到了中小學同行在思政課上講什么、怎么講,雖然高校思政課教師在理論解讀方面積累相對較厚,但是在教學方法、課堂氣氛上仍要多向中小學思政課教師學習取經。我們的目標是一致的,就是把思政課上好,讓新思想入耳入腦入心!”來自上海應用技術大學的周赟老師對此感觸頗深。

  華東師范大學馬克思主義學院常務副院長王建新表示,“勞動教育需要家庭、學校、社會的共同參與。思政課教師是校園中開展勞動教育的重要力量。在這方面,華東師范大學馬院作為全國重點馬院,具有一定優勢,應在大中小學思政課一體化建設的探索實踐上主動擔當。”

  高國希教授認為,上海在深化大中小學思政課一體化建設中,抓住學生身心發展特點、成長規律是關鍵,好比交響樂中有不停的主題重復,但在處理上會有不同,節奏有時候會放緩、有時候會激昂,但是聽著不會有重復的感覺,反而會讓聽眾覺得是新的享受提升,這就是思政課應該達到的循序漸進和螺旋上升。

  韓震教授認為,上海大中小學思政課一體化教學貫穿了以學生學習為中心的理念,注重結合不同學段學生的接受特點和認知規律,把價值引領巧妙地融合到課堂教學中去,既有理論的深度,又有生活的溫度, 是上海大力弘揚勞動精神、深入推進勞動教育的一項有益舉措。

  做強一體化建設平臺,讓思政課教師共學共研共育

  活動現場,本市六所高校示范馬院與六個區教育局就開展大中小學思政課集體備課、 推進“中國系列”思政課選修課進中小學、舉辦大中小一體化思政課教學論壇、開展思政課教師馬克思主義理論培訓、開展大中小學思政課主題學習實踐活動等方面達成協議,為建立健全思政課教師一體化培育機制搭建了新平臺。

  據悉,上海構建大中小幼一體化德育體系尤其是思政課程一體化的探索由來已久。2005年,上海就制定出臺了貫穿大中小各學段的“民族精神教育指導綱要”和“生命教育指導綱要”。2010年,上海承擔了國家教育體制改革試點項目“整體規劃大中小學德育課程”實踐探索。2014年,將大中小幼德育一體化作為上海教改綜合試驗的重要內容,又在全國率先提出學科德育和課程思政理念。

  市教衛工作黨委虞麗娟書記指出,經過多年探索,上海已初步構建了大中小學德育一體化的框架格局,小學階段以促進道德啟蒙為重點,初中階段以養成道德認知為重點,高中階段以培養責任使命為重點,大學階段以提升和堅定理想信念為重點,初步形成了小學、初中、高中、大學各教育階段課程分層遞進、螺旋上升、整體銜接的德育內容教育序列,探索形成的“學科德育”和“課程思政”經驗成效在全國陸續推廣。下一步,要把實施教育部高校“三全育人”綜合改革試點作為有力抓手,著力構建“三圈、三全、十育人”思政工作體系,并通過大中小學一體化建設自上而下由高校延伸至基礎教育各學段,使全員、全過程、全方位育人格局全面覆蓋大中小學。同時,重點在做優跨學段有機銜接的德育目標體系、做強學科德育和課程思政、做實思政教育社會資源的充分挖掘和有效利用、做專教師育德意識和育德能力四個方面下功夫,夯實大中小學思政教育一體化建設根基,培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

  于漪老師勉勵思政課老師們要不斷提升育德意識和育德能力,在思政課堂上加強勞動教育的針對性,進一步挖掘中華優秀傳統文化中的勞動教育元素,把“教書育人”切實裝到心里,在向學生心田撒播知識種子的同時,撒播做人做事的道理,為每個學生樹立民族精神之根,鑄就愛國主義之魂,引導每一位學生用辛勤的勞動、誠實的勞動創造美好生活。

  據了解,全國教育大會和學校思政課教師座談會后,上海深化思政課一體化建設,加強勞動教育的腳步逐漸加快。上海正在制定加強大中小學幼兒園勞動教育的實施意見以及配套的教育指導綱要,重點突出勞動教育時代性特征,堅持腦力勞動和體力勞動并重、學校教育和社會實踐相結合、勞動教育貫穿德智體美諸育的原則,分學段細化學校教育、社會實踐、家務勞動等各環節的勞動教育內涵,系統化構建學校社會家庭的協同機制,豐富勞動實踐資源供給,促進教育與生產勞動、社會實踐緊密結合,使勞動教育落細落小落實,發揮勞動教育的樹德、增智、強體、育美作用。


注:請在轉載文章內容時務必注明出處!   編輯:陳靜

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